Chương Trình Quốc Gia & 

Lĩnh Vực Học Thuật 

The first attention and focus goes to the propriety areas of development. 

We set according to strong and weaker areas of a child’s development with the intent to use naturally strong areas to address the strengthening of weaker areas for the child's development. 

The choices and priorities will be decided by the education team and parents according to the current needs of the child.

It is important to consider the individual needs of students when planning and delivering lessons. 

This includes their learning styles abilities, and setting priorities to behaviour, self-care, learning focus, communication, following routines, flexibility, accepting change, and relating to the world around us

Giáo dục Trọng tâm - Ưu tiên Tổng thể (EBP & Toàn Diện) 

Sự chú ý và tập trung đầu tiên hướng đến các lĩnh vực phát triển phù hợp. Chúng tôi đặt ra các lĩnh vực mạnh và yếu hơn trong quá trình phát triển của trẻ với mục đích sử dụng các thế mạnh một cách tự nhiên để giải quyết việc củng cố các lĩnh vực yếu hơn cho sự phát triển của trẻ. Các lựa chọn và ưu tiên sẽ do đội ngũ giáo dục và phụ huynh quyết định tùy theo nhu cầu hiện tại của trẻ.

Không “phán xét” tình trạng khuyết tật của trẻ: Giới hạn việc tiếp xúc có thể hạn chế khả năng phát triển.

Đối với nhiều trẻ em, ngay từ đầu chúng chưa biết mình có thể thu hút được bao nhiêu và những gì trong cuộc sống. Chúng tôi không đặt ra giới hạn cho việc “tin” những gì trẻ có thể làm hay không. Chúng tôi tập trung vào việc cung cấp và hỗ trợ tất cả các lĩnh vực quan sát ngay từ đầu theo thời gian và thực hiện các điều chỉnh trong suốt quá trình để phù hợp với sự phát triển của trẻ.

Không có sự "chắp vá" thay cho giáo dục: Chỉ tập trung vào những gì bạn thấy bây giờ sẽ khiến bạn thất bại trong việc giải quyết nhiều lĩnh vực phát triển.

Đừng chỉ ưu tiên một lĩnh vực mà chúng ta thấy có vấn đề hoặc so sánh với những đứa trẻ khác. Một số phụ huynh tin tưởng chỉ tập trung vào ngôn ngữ, với dự định trong đời là khi ngôn ngữ đã tiến bộ, con họ sẽ quay lại trường chính thống để tiếp tục học tập. 

Tiếp cận ngôn ngữ: 

có thể mất 5-10 năm, giống như với tất cả trẻ em khác. Khi đó, trí tuệ của trẻ sẽ không ngừng lớn lên và tiếp tục phát triển, và chúng tôi mong muốn mang đến cho trẻ sự học hỏi này càng sớm càng tốt. Các nghiên cứu cho thấy rằng 50% trẻ em mắc chứng tự kỷ có thể không bao giờ học nói bằng lời. Vì vậy, chúng có nên tiếp cận với các lĩnh vực giáo dục học tập không? Chúng tôi nghĩ là có. Khi trò chuyện/ tìm hiểu về sở thích của trẻ, có cơ hội để tập trung vào việc cải thiện ngôn ngữ. Vì trẻ chưa thể nói cho chúng ta biết chúng quan tâm đến điều gì nên điều quan trọng là phải đưa ra nhiều chủ đề khác nhau ngay từ sớm.

Cân nhắc/Rủi ro phát triển: 

50% trẻ em không phát triển ngôn ngữ bằng lời nói có khả năng học tập và giao tiếp tốt bằng những cách khác. Tuy nhiên, một số trẻ đã bỏ lỡ loại hình giáo dục đó vì chỉ tập trung vào ngôn ngữ “lời nói”. Ngày nay, chúng tôi hiểu rằng việc áp dụng giáo dục là quan trọng trên TẤT CẢ các lĩnh vực để đạt được kết quả tốt nhất có thể.

Các Chiến Lược (Thích Ứng & Quy Định)

Để trẻ tiếp thu những kiến thức được cung cấp và vận dụng vào cuộc sống, giáo viên phải sử dụng các “chiến lược” chuyên biệt để hướng sự chú ý, tập trung, tự điều chỉnh, hòa nhập xã hội và thích ứng của trẻ. 

• Bộ chiến lược phải được lập kế hoạch/xây dựng riêng cho từng trẻ và được lồng ghép vào các bài học của trẻ.

• Giáo viên cần có sự hiểu biết sâu về chiến lược và đào tạo để sử dụng và thực hiện chiến lược một cách chính xác.

• Kết quả và tác động của các nhà chiến lược đó phải được theo dõi và đo lường thường xuyên để nhận biết những thay đổi một cách chi tiết càng sớm càng tốt..  

• Chiến lược phải được xem xét, cập nhật và tối ưu hóa liên tục và thường được cập nhật ngay sau khi hoàn thành mục tiêu về hành vi/cấp độ.

• Một khía cạnh quan trọng khác là xây dựng các chiến lược để xây dựng kỹ năng cho tương lai của trẻ chứ không chỉ cho hiện tại. Một khi các chiến lược đã tạo ra một kết quả đã định sẵn thì rất khó để thay đổi điều này một lần nữa mà không gây thêm bối rối và phiền muộn cho trẻ.

Học tập cho cuộc sống: Kỹ năng học tập & chương trình giảng dạy bổ sung, Kỹ năng sống (Liên quan & Phát triển)

Trẻ học theo một chương trình giảng dạy đầy đủ trong khuôn khổ chương trình can thiệp chuyên biệt bổ sung, được cân bằng đặc biệt trong suốt cả ngày.

Đạt được chất lượng cuộc sống khi: 

Một người có thể liên hệ/hiểu (giữ bình tĩnh và an toàn) với môi trường xung quanh họ, ở nhà, với những người khác, trong một nhóm, ở nơi công cộng khi đi du lịch. Khi một người có thể yêu cầu những gì họ cần, bày tỏ cảm xúc, nói về sở thích của họ và có thể đưa ra nhiều chi tiết hơn trong trao đổi giao tiếp của họ. Có thể đạt được sự độc lập, thể hiện sở thích/sở thích một cách nghệ thuật, có thể đáp ứng các nhu cầu sống cơ bản, vệ sinh, ngủ, ăn, mặc và bạn bè.

Can Thiệp Cá Nhân Hoá: 

Giáo viên sử dụng chuyên môn đã được đào tạo của mình để thực hiện nhiều kỹ thuật Thực hành dựa trên bằng chứng khác nhau trong các bài học của họ nhằm hỗ trợ việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Giáo viên củng cố môi trường an toàn trong mọi tình huống và cảm xúc khổ sở. Giáo viên lưu giữ hồ sơ chính xác hàng ngày (Bằng chứng & Dữ liệu) hỗ trợ phân tích nỗi muộn phiền tinh thần và những thay đổi cảm xúc xảy ra một cách tự nhiên với tình trạng khuyết tật và sự lớn lên về tuổi tác. Giáo viên liên tục đánh giá mức độ phát triển hiện tại của trẻ và điều chỉnh hỗ trợ học tập theo cấp độ mới hiện tại để tiếp tục quá trình học tập.

Chủ Đề Học: (luôn phiên thay đổi mỗi hai tuần) 

Các kỹ năng cốt lõi như màu sắc, hình dạng, số và chữ cái luôn được luyện tập hàng ngày trong suốt cả năm. -> Chủ đề học tập: Chữ cái, Con số, Hình dạng, Màu sắc, Phương tiện giao thông, Gia đình, Cảm xúc, Bộ phận cơ thể, Quần áo, Thiên nhiên, Đồ uống, Khuôn mặt và nhiều hơn nữa… để chuẩn bị các môn học ở trường. Chủ đề theo kế hoạch của con bạn sẽ có sẵn trên ứng dụng SENBOX dành cho phụ huynh.

Cấp độ sẽ được điều chỉnh ngay khi học sinh hoàn thành.

Tất cả các buổi học được cân bằng với các Hoạt động vui chơi: Chơi với nước; Chơi cát; Tập thể dục; Bạt nhún; Vườn; Đi công viên; Xe trượt; Khối gỗ và đồ chơi bằng gỗ; Phòng thư giãn với âm nhạc và màu sắc thay đổi; Bảng đen; Làm vườn và Trò chơi giác quan.

Linh hoạt nhận thức: Giáo viên và lớp học có thể sẽ được thay đổi để giúp cho học sinh điều chỉnh trong môi trường mới và linh hoạt nhận thức. Sẽ có từ 1 đến 3 giáo viên làm việc với học sinh trong một học kỳ.

Kỹ năng sống: kỹ năng xã hội, vệ sinh, kỹ năng vận động thô - vận động tinh và tự lập.

Hoạt động học: Học với tỉ lệ 1:1, Các bài học hoạt động nhóm, Học tập cá nhân, Lớp học Giáo dục thể chất, Âm nhạc, Hoạt động Đất sét, Các phiên tương tác với bảng trắng, Trị liệu Nghệ thuật.

Lên tới các cấp độ của Lớp 3: Các kỹ năng Vẽ, Viết, Đọc, Toán, Và đạt được Các cột mốc phát triển.

1. Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (Individual Education Plan – IEP)

• Giáo viên đề xuất các mục tiêu sau để tập trung trong 6–12 tháng tới, kèm theo các bước theo dõi tiến độ học tập của học sinh.

• Nguyện vọng của phụ huynh: Phụ huynh có thể lựa chọn những lĩnh vực ưu tiên mà họ mong muốn SENBOX tập trung bằng cách chọn theo tỷ lệ hoặc thang đánh giá. Điều này giúp phụ huynh thể hiện rõ những lĩnh vực phát triển quan trọng nhất đối với con mình. Ví dụ, phụ huynh có thể mong muốn học sinh tập trung nhiều hơn vào kỹ năng xã hội thay vì kỹ năng tự quản lý.

• Ý kiến này giúp SENBOX cá nhân hóa chương trình, phù hợp với mục tiêu của gia đình và nhu cầu riêng của từng học sinh.

2. Kỹ năng Học thuật & Hoạt động Ngoại khóa, Kỹ năng Sống (Kết nối & Phát triển)

• Trẻ cần được tiếp cận đầy đủ tất cả các lĩnh vực ngay từ đầu để đạt kết quả tốt nhất.

• Bước 1. SENBOX triển khai 45 chủ đề đa dạng giúp học sinh hiểu và kết nối với thế giới xung quanh, xây dựng nhận thức, khả năng nhận biết, từ đó tăng sự tự tin khi tương tác với môi trường.

• Bước 2. Mỗi học sinh sẽ tập trung vào một chủ đề trong 2 tuần. Giáo viên lựa chọn công cụ và phương pháp phù hợp theo IEP và kế hoạch bài học học thuật. (Các kỹ năng được xây dựng phù hợp với mốc phát triển tự nhiên của học sinh.)

• Bước 3. Các bài học hằng ngày được tổ chức theo thời khóa biểu cố định, bao gồm các lĩnh vực phát triển như: vận động, học tập, vui chơi, giác quan, hoạt động thể chất (một số hoạt động được lên kế hoạch theo chủ đề).

• Bước 4. Buổi học “Trọng tâm/Mục tiêu” được xác định trước mỗi tiết học, bao gồm: đồ dùng – vật thật, từ vựng, toán, đọc, viết và giao tiếp.
  Tất cả bài học đều được thiết kế phù hợp với khả năng chú ý của học sinh và cung cấp các hỗ trợ cần thiết cho từng học sinh trong tiết học đó.

• Bước 5. Kết quả học tập và bằng chứng được ghi nhận theo cả định lượng và định tính. Bài học được điều chỉnh hằng tuần dựa trên tiến bộ của học sinh.

Học sinh sẽ tiếp tục học các chủ đề “giáo dục tổng quát”

• khác để hiểu về môi trường/xung quanh thông qua hình ảnh và ngôn ngữ viết. Học sinh học cách tuân theo các quy trình và hướng dẫn học tập từ người khác (giáo viên, phụ huynh).

• Học sinh học cách truyền đạt lựa chọn cá nhân và sử dụng từ vựng mới trong cách diễn đạt (bằng hình ảnh và lời nói). Học sinh học cách điều chỉnh cảm xúc khi căng thẳng và bày tỏ/yêu cầu nhu cầu của mình.

• Xây dựng mối quan hệ tích cực với người khác và giữ an toàn trong môi trường xung quanh. Tham gia vào các hoạt động nhóm, trong và ngoài lớp học. Tham gia vào môi trường giáo dục liên tục.