Hiểu về Hành Vi như là Sự Giao Tiếp

Tại SENBOX, chúng tôi tin rằng mọi hành vi đều là một hình thức giao tiếp.

Khi học sinh thể hiện hành vi thách thức, điều đó không có nghĩa là các em “hư” — mà là các em đang thể hiện một nhu cầu chưa được đáp ứng, một cảm xúc, hoặc khó khăn trong việc tự điều chỉnh. Vai trò của giáo viên và người chăm sóc là lắng nghe, quan sát và phản hồi bằng sự thấu hiểu cùng các chiến lược tích cực, không phải trừng phạt.

Hành Vi là Sự Giao Tiếp

Học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt (SEN) thường giao tiếp bằng hành động trước khi dùng lời nói.
Những hành vi như khóc, né tránh nhiệm vụ, la hét có thể là dấu hiệu của:

• Quá tải hoặc nhạy cảm giác quan

• Khó diễn đạt cảm xúc

• Lo âu, bức bối hoặc sợ hãi

• Nhu cầu được kết nối hoặc được chú ý
  
  

Khi nhận ra rằng mỗi hành vi đều kể một câu chuyện, chúng ta có thể chuyển từ câu hỏi “Có gì sai ở học sinh này?” sang “Học sinh này đang cố gắng nói với mình điều gì?”

Ngôn ngữ Tích cực & Điều hòa Cảm xúc

Tại SENBOX, chúng tôi sử dụng ngôn ngữ hành vi tích cực nhằm xây dựng cảm giác an toàn về mặt cảm xúc, sự tin tưởng và khả năng tự điều chỉnh cho học sinh.
Thay vì tập trung vào việc “kiểm soát” hành vi, chúng tôi chú trọng dạy kỹ năng điều hòa cảm xúc.

Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu cảm xúc của bản thân, nhận diện các yếu tố kích hoạt và học các chiến lược bình tĩnh thông qua những thói quen có cấu trúc và hỗ trợ rõ ràng.

Ví dụ về các cách tiếp cận tích cực:

• “Chúng ta cùng nghỉ một chút nhé” thay vì “Đừng cư xử sai nữa.”

• “Cô thấy con đang buồn. Cô có thể giúp gì cho con?” thay vì “Đừng khóc.”

• Sử dụng hỗ trợ trực quan, câu chuyện xã hội và công cụ giác quan để giúp học sinh hiểu và điều chỉnh hành vi tốt hơn.

Các công cụ và mẫu kỹ thuật số của chúng tôi giúp việc quản lý dữ liệu hành vi trở nên dễ dàng và mang tính hợp tác. 

Giáo viên, đội ngũ giáo dục và phụ huynh có thể cùng nhau theo dõi sự phát triển và thành công về mặt cảm xúc theo thời gian.